خطوات ومنهجية كتابة البحث في العلوم الاجتماعية
– خطوات سير تقرير التربص -
إعداد أ- طاع الله حسينة
قسم علم النفس -بسكرة
الملخص:
يعتمد البحث العلمي على سلسلة من الخطوات وأي إخلال بأي خطوة من خطواته سوف يؤثر سلبا على انجاز البحث والنتائج المتوصل إليها.
إن الطالب في النظام الجديد- ل م د- أو النظام الكلاسيكي يجد صعوبة في انجاز تقارير التربص أو مذكرات التخرج خاصة فيما يتعلق باختيار الموضوع ، ضبط مشكلة البحث و ما هي الأداة المناسبة ...ومنه من المفيد الحديث عن ذلك بنوع من التفصيل و التوضيح في هذه المداخلة مركزا على :
- المقدمة - الإشكالية. - الفرضيات.
- أهداف وأهمية البحث. - الدراسة الاستطلاعية.(سير التربص) .
- المنهج والأدوات المناسبة.
اخذ المركز الطبي البيداغوجي نموذجا في تطبيق خطوات سير التربص
المداخلة:
1_ مشكل البحث أو إشكالية:
• المشكل تحديد حالة معينة بشكل يرمز إلى الاستفسار عن وجود علاقة ارتباطيه أو سببية أو فرق بين متغير وآخر وهذا من جهة كما يمكن المشكل أن يعبر عن استفسار عام حول متغير أو ظاهرة معينة .
• الإشكالية : فهي تستعمل عادة لإبراز العوامل أو الجوانب أو المتغيرات المتعلقة لموضوع معين بحيث تثار حدة أو شدة تداخلها أو تعقدها أو غموضها ، فهي توضح بان الموضوع المطروح للبحث والدراسة موضوع يتعدى المعالجة البسيطة أو الحل البسيط المباشر بمعنى انه يقتضي بالعكس معالجة تحليلية وتتطلب جهدا و عملا يتناسب مع تعقد المتغيرات المطروحة للدراسة .( محمد مزيان ، 1999 :54)
2_ اختيار المشكلة:
2_1_ تحديد مجال البحث الذي يرغب أن يكون بحثه فيه ويساعده على ذلك طرح مثل هذه الأسئلة .
• ما الأعمال التي يرغب أن يقوم بها ويشغلها ؟
• ما المجالات العلمية والفكرية التي يصل إليها ؟
• ما الأهداف التي يتعين عليه العي لتحقيقها أثناء مسيرته العلمية ؟
2_2_ اختيار الطرق
• القراءة المنظمة .
• النظرية.
• الإعادة .
• الخبرة العلمية .
• الاستشارة.
2_3_ خطوات توضيح المشكلة:
• تعريف المشكلة وتحديد أسئلة البحث.
• وصفها وإيراد بعض الدلالات التي توضحها
• الانتباه لصياغة التساؤلات التي سوف يتناولها البحث بصياغة مباشرة دون استعمال مصطلح وصياغات تبعدها عن المعنى المقصود.
مثال : مشكلة العزوف عن التدريس .
2_4_ تعريف المشكلة: ذكر بعض الإحصاءات التي تعكس ضخامة المشكلة حجمها، درجة خطورتها.
ينتهي كتساؤل عن العوامل التي تطرد المدرس عن الاستمرار في المهنة ( صالح بن حمد ، العساف 1995:41)
3_ فرضيات أو فروض البحث: حسب ساندرس أن صياغة الفروض تكون مستمدة من خلفية علمية مقروءة أو مسموعة أو مرئية تنهي الحيرة وتكشف عن الغموض ، أو تزيل العاقبة غير المرغوبة أو تكشف عن البديل ، قبل إجراء البحث ( صالح بن حمد العساف ، 1995 :42)
3_1_ خصائص الفرضيات :
إن الصيغة التي تشكل بها الفرضية تكون في شكل عبارة تقريرية أي ليست عبارة استفهامية لذلك نجد للفرضيات خصائص منها:
• أن تجمع بين متغيرين أو أكثر في علاقة واحدة .
• أن تعرف وتحدد كل المتغيرات التي تشملها الفرضية بشكل دقيق .
• أن تكون معبرة بوضوح دون أن يشوبها أي تكرار أو غموض .
• ان تحتوي على فرضية واحد ليست مركبة من عدة أفكار .
• أن تتوفر على إمكانية دارسها واختبارها .
3_2_ مصادر صياغة الفرضيات
• النظريات العلمية .
• الدراسات والبحوث السابقة.
• الخبرة والتجربة الخاصة ( مزيان محمد ، 1999 : 83-86).
4_ أهداف البحث ( التربص):
عندما يوضح الباحث أهداف بحثه فانه يجيب بذلك على سؤال لماذا يجري البحث ؟
هي التي تعكس مدى الإضافة إلى ما هو معلوم، أو إسهام البحث في تقديم حلول علمية مبرهنة للمشكلة المدروسة. مثال: العوامل التي تطرد المدرس عن الاستمرار في المهنة.
فمثلا : معرفة أسباب العزوف عن التدريس ليست هدفا وإنما كتشخيص المشكلة هو الهدف من دراسة الأسباب حتى يتسنى مدى الحلول الناجحة لها. ( صالح بن محمد العساف ، 1995:47)
5_ أهمية البحث:
ترد هذه الخطوة في البحوث العلمية بمسميات متعددة ومن تلك التسميات:
- أهمية البحث .
- مبررات إجراء البحث.
- خلفيات الدراسة .
- القيمة الحقيقية المرجوة من البحث أيضا.
ما هي الأهمية العلمية والعملية التي يمكن أن تنتج من وراء إجراء البحث فقد يكون إضافة علمية أو نظرية في مجال معين أو قد تخرج الدراسة تطبيقات علمية لحل مشاكل ميدانية .
أيضا المرد العلمي الذي يدفع الباحث إلى الاهتمام به ويستحسن تحديد هذه الأهمية بكيفية صريحة دون حشو أو مقدمات ( محمد مزيان ، 1999:231)
6_ الدراسة الاستطلاعية:
تعد الدراسة الاستطلاعية مرحلة جد مهمة في اختبار الموضوع تحديد جوانب الدراسة أيضا.
- معرفة بعض العلاقات الافتراضية بين المتغيرات
- بلورة بعض الفروض والتنبؤات
- تقييم ودراسة الأداة من أدوات القياس والتأكد من صلاحيتها قبل استعمالها في الدراسات الأساسية .( محمد مزيان ،1999 : 54) .
7_ سير التربص
8_ المنهج والوسائل ( أدوات البحث).
مرحلة اختيار المنهج البحث (الدراسة ) تأتي في مقدمة مراحل تصميم البحث.
تعريف بدوي 1977 للمنهج على انه الطريق المؤدي إلى الكشف عن الحقيقة في العلوم بواسطة طائفة من القواعد العامة تهيمن على سير العقل وتحديد كمالياته حتى يصل إلى نتيجة معلومة .( صالح بن حمد العساف ، 1995 : 90)
وقبل اختياره يجب طرح الأسئلة التالية :
- هل البحث سوف يقف عند حد الوصف أو يتجاوزه إلى التغير والتحليل ومعرفة الأسباب المؤثرة في الظاهرة المدروسة؟
- البحث يكون من خلال الاستجواب المباشر أو الغير مباشر.
- البحث يعود إلى مجال بحثه , أيضا إلي طبيعة التخصص .
أما الأدوات : هو الرجوع إلى قراءة متأنية لأهداف البحث وفرضياته(مقابلة موجهة, مقابلة نصف موجهة,الملاحظة, اختبارات, مقاييس....
وبهذه الطريقة يمكن أن نعرف هل نحن بصدد القيام بدراسة تشخيصية ووصفية أم الأمر يتعلق بدراسة علائقي أو دراسة تجريبية أو خلقية وبهذا يأتي السؤال العلمي ما هي الأدوات التي تتناسب وإشكالية البحث ، فرضياته :
- ما هي طبيعة المعلومات التي نريد الحصول عليها؟ من أين ؟
- هل تكفي أداة واحدة أم يتطلب ذلك استعمال أدوات مختلفة ؟
- هل تتوفر الأدوات ؟
- مدى توفر العينات ونوعيتها ؟
- طبيعة البيانات التي نريد جمعها .( محمد مزيان ، 1999 :95)
9_ مناقشة النتائج على ضوء الفرضيات .
يعتبر هذه الجزء من البحث هو الجزء الثاني الذي يمنح للباحث فرصا أكثر للتحليل والاستنتاج عن طريقة مناقشة النتائج فهو الجزء الذي يشعر الباحث فيه بحرية أكثر لإبراز فراسته العلمية في معالجة النتائج على ضوء ملاحظاته والدراسات التي اطلع عليها ، وتشمل هذه المرحلة أيضا تلخيص النتائج المحصل عليها ثم التنقل إلى مناقشتها والقيام بتقديم التفسيرات والاستنتاجات الممكنة . .( محمد مزيان ، 1999 :232).
المركز الطبي البيداغوجي كنموذج لإجراء التربص .
الموضوع:حول المتخلفين ذهنيا.
1. التعرف على المؤسسة الخاصة (الفريق التربوي،المهام,...).
2. التعرف على فئة المتخلفين ذهنيا(داخل المؤسسة,ونظريا).
3. تحديد موضوع تقرير التربص.
4. مقدمة : يكون تقديم الموضوع، ماذا يريد الطالب من دراسته؟ ولماذا؟ , ما هو المنهج المعتمد؟,الأدوات المستخدمة.
5. إشكالية: مثال _ المشكلات الانفعالية لدى الطفل المتخلف الذهني البسيط.
هنا التدرج في طرح الموضوع بدء مثلا من التربية في المراكز المتخصصة ثم التحدث عن التخلف الذهني،شخصية المتخلف الذهني آو خصائص المتخلفين ذهنيا ثم الخصائص الانفعالية بعدها تصاغ إشكالية البحث على شكل تساؤل.
ما هي المشكلات الانفعالية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيا ؟.
6. الفرضية العامة: توجد مشكلات انفعالية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيا.
الفرضيات الجزئية: _يوجد مشكل العدوانية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيا.
_ يوجد مشكل الاندفاعية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيا.
7.أهداف التربص:التعرف على فئة المتخلفين ذهنيا و تشخيص بعض المشكلات الانفعالية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيا.
التعرف مشكل العدوانية و الاندفاعية لدى الأطفال المتخلفين ذهنيا.
8 .سير التربص:يعني كيف تم إجراء التربص مثل:
_تقديم المؤسسة كمكان للتربص.
_تحديد مكان تطبيق أدوات البحث( مع الأخصائي النفسي أو في القسم....).
_ كيف تم توظيف تلك الأدوات.
9. المنهج والوسائل :_تم استخدام مثلا المنهج الاكلنيكي
_ تطبيق المقابلة النصف الموجهة مع الأخصائيين النفسانيين.
_ استخدام الملاحظة (ملاحظة الأطفال في كل مواقف الاتصال).
10. مناقشة النتائج على ضوء الفرضيات.
المراجع:
1.صالح بن العساف:.المدخل الى العلوم السلوكية,ط1، مكتبة العبيكان ،الرياض-السعودية،1995 م.
2. محمد مزيان:.مبادئ في البحث النفسي والتربوي.،ط2، دار الغرب والتوزيع ،وهران –الجزائر،1999 م.
رد مع اقتباس
